Se acaban de convocar estas plazas para ayudante doctor. Toda la información están en el siguiente enlace:
https://www.urjc.es/empleo-publico#convocatoria-c14-profesores-ayudantes-doctores
Categoría: Carrera científica
Post-doc Beatriz Galindo: convocatoria inminente de una plaza (Biología Animal, Vegetal y Ecología)
A partir del 23 de abril, estará abierta la convocatoria Beatriz Galindo para los posibles solicitantes, y tendrán aprox un mes para enviar la solicitud.
La plaza que se abre en la Universidad Rey Juan Carlos: es para el área Biología Animal, Vegetal y Ecología, modalidad junior (deberá acreditar una experiencia, como máximo, de siete años en docencia e investigación en el extranjero, a contar desde la obtención del título de Doctor).
Los solicitantes, tendrán que preparar:
- Un proyecto docente (de 4 páginas)
- Un Proyecto de transferencia del conocimiento (4 p.)
- Un cv,
- Un proyecto investigador (de 4p).
La evaluación, se llevará a cabo por un panel externo (10 vocales), externo es de fuera de España (ver BOE ECD/365/2018 del 23 de marzo). Esto quiere decir que los candidatos deben elaborar un proyecto docente y de transferencia del conocimiento a la Universidad, pero la evaluación, la realizará un panel de externos. Es es una convocatoria nueva, y hay partes un poco difusas. Desde el Ministerio, solo han indicado que: se valorará el ajuste al perfil aprobado de la plaza.
A partir del 23 de abril, se hará pública la convocatoria en la sede electrónica URJC: https://sede.urjc.es/
Tanto la convoctoria en la URJC, como el enlace al formulario del Ministerio (que lo activarán el 24 de abril) estarán disponibles en este enlace (que ya preparó la URJC en diciembre): https://www.urjc.es/empleo-publico#convocatoria-ayudas-beatriz-galindo-1-plaza-junior-area-biologia-vegetal-y-animal-ecologia
Si los candidatos tienen dudas del proceso administrativo puede contactar con el correo a vice.pdi.gestion@urjc.es
La E.S. de CC. Experimentales (ESCET) y Tecnología de la URJC ya cuenta con cuatro sellos europeos de calidad EUR-ACE
Empezamos este último lunes de febrero con una buena noticia del Director de nuestra Escuela. Esta semana hemos recibido del panel de la ANECA que ha evaluado nuestra solicitud del sello europeo EUR-ACE para 3 de nuestros Grados de Ingeniería (Ingeniería Química, Ingeniería de Materiales e Ingeniería de la Energía), los correspondientes informes favorables.
El sello europeo EUR-ACE es una certificación que otorga la European Network for Accreditation of Engineering Education (ENAEE), organismo europeo encargado de garantizar la calidad de programas educativos en el ámbito de la ingeniería. La concesión de estos sellos europeos acredita la excelencia internacional de nuestros estudios; habiéndose evaluando para ello la calidad en el diseño del grado, así como de los recursos de los que dispone nuestra Escuela y el resto de la Universidad (personal docente investigador, personal de administración y servicios, materiales, laboratorios…). Con este reconocimiento, son ya 4 los Grados de Ingeniería de la ESCET que poseen este sello, ya otorgado hace 3 cursos académicos al de Ingeniería Ambiental.
¡Enhorabuena a todos los profesores y personal implicado en dar a los alumnos la mejor calidad!
Fuera tópicos: mientras que en América Latina hay paridad de género en la investigación en Alemania y Francia las investigadoras apenas alcanzan el 25%
La semana pasada, con motivo de la celebración del 11 de febrero como Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia, di con un editorial en Nature Cell Biology que me dejó anonadada por lo brutal de sus cifras y por los tópicos que rompe. Siempre se nos acusa a los hispanos de poseer una cultura machista. En parte por lo que ha tardado la mujer en alcanzar ciertos derechos sociales respecto a otros países centro europeos. Mi contacto con estos países ya ha ido desmontando esos tópicos alo largo de mi vida. Franceses y alemanes son aún más machistas que los españoles en muchos aspectos, pero los datos en la ciencia son demoledores. Paso a traducir un párrafo de dicho editorial (Celebrating women in science. (2018) Nat Cell Biol 20:993. doi: 10.1038/s41556-018-0190-4):
Desafortunadamente, la ciencia no es inmune a estas desiguladades. El Informe sobre la Ciencia Hacia el 2030 de la UNESCO señala que las mujeres solo constituyen el ~30% del total de investigadores mundial3. El mismo informe describe una desconcertante “tubería con goteras” respecto a la mujer y la ciencia. Aunque ellas representan el 53% de los titulados universitarios medios y superiores, su número desciende al 43% de doctorados, seguido por un drástico descenso al 28% en el nivel de investigadores. Un análisis más detallado a nivel geográfico muestra que algunas regiones, tales como partes de la Europa del este, América latina y el sudeste asiático han alcanzado de facto, o están a punto de hacerlo, la paridad. Sin embargo, algunos de los países más avanzados económicamente tienen números preocupantemente bajos de investigadoras. Por ejemplo, las mujeres tan solo constituyen el 33% de los investigadores en la Unión Europea (EU), con Francia y Alemania mostrando un bajo ~25%. Escandalosamente, sólo el 15% de investigadores en Japón son mujeres y un insignificante 18% en Korea del Sur. La baja proporción de mujeres en la ciencia muestra paralelismo con la porción limitada de posiciones parlamentarias o directivas que ocupan (ambos ~30% según datos de la ONU4).
¿Nos valoran a las mujeres el mismo mérito menos que a los hombres?
Una de las mayores discusiones sobre las medidas para lograr una igualdad efectiva de mujeres y hombres en nuestra sociedad es la discriminación positiva. Por ejemplo, reservar un cupo para mujeres en procedimientos selectivos u obligar por ley a la paridad en comités o consejos directivos. Muchas mujeres y hombres rechazan esta posibilidad con el argumento principal que en los procedimientos competitivos debe primarse al mejor candidato por mérito y capacidad independientemente de si es hombre o mujer. El problema vendría si, a igual mérito objetivo, la valoración es menor para una mujer que para un hombre. Pero ¿Esto ocurre realmente? ¿Los evaluadores se dejan influenciar por el nombre o la foto del CV? ¿Es real el sesgo de género?
Si queréis saber lo que el método científico viene desvelando en los últimos años, podéis leer este artículo: Sesgo en la evaluación y en el reconocimiento de méritos
DOCTORADO INDUSTRIAL: OFERTA
Se requiere candidato/a para la realización de una tesis doctoral en el marco del programa de formación de doctores en empresas: “Doctorados Industriales”, subvencionado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades. El título del proyecto es: “Caracterización de biolixiviados procedentes de centros de tratamiento de residuos sólidos (CTR) y su uso como fertilizantes naturales”.
Los interesados deben cumplir los siguientes requisitos:
1.- Ser graduados en Biología o CC. Biológicas con la realización completa de un máster, a ser posible (pero no indispensable) en temas relacionados con el propuesto.
2.- Estar matriculado o ser admitido (requisito no limitante) en el programa de doctorado: “Técnicas de conservación de la diversidad y ecología” del Departamento de Biología y Geología, Física y Química Inorgánica, para el curso académico 2019-2020.
Las condiciones que se ofrecen son:
Contrato de formación de la empresa CTA (Consultoría de Técnicas Ambientales) para la realización de la tesis doctoral en la Universidad Rey Juan Carlos-CTA. Se prevé un periodo de tres años con extensión de un año.
Los interesados enviar CV a M. Carmen Molina carmen.molina@urjc.es antes del tres de febrero 2019.
La transferencia de conocimiento a través de blogs de divulgación
Recientemente ha acabado el periodo de solicitud de una nueva manera de evaluar la labor y el impacto que científicos, investigadores y profesores de universidad tenemos en la sociedad: la transferencia de conocimiento. La investigación científico-técnica es bastante fácil de evaluar gracias al consolidado sistema de publicaciones revisadas por pares, si bien tiene sus puntos flacos. Pero este conocimiento es altamente especializado y no trasciende directamente a la sociedad, es necesario un largo proceso en el que los datos son convertidos en conocimiento o tecnología aplicable y “disfutable” por nuestros con-ciudadanos. Los investigadores y profesores también solemos implicarnos en esas actividades menos elitistas y mucho más mundanas, pero que hacen que nuestro trabajo cobre relevancia para colegas, administraciones, medios de comunicación, organizaciones sociales, público general, etc. Hasta el momento lo hacíamos por pura vocación, ya que no eran reconocidos como méritos de suficiente nivel académico-científico. El gobierno actual ha lanzado un proyecto piloto para valorar cuánta transferencia de conocimiento a la sociedad real hacemos. De esa manera se podrá cuantificar el impacto en la economía y el bienestar social de los fondos invertidos en nuestro trabajo.
En este contexto yo preparé un informe sobre un blog que creé y administré para difundir mi investigación. Quería objetivar el impacto de aquella actividad como transferencia del conocimiento que generamos con nuestra investigación y lo que me encontré me ha dejado impresionada. En aquel blog no solo divulgué investigaciones sobre la presencia de fármacos y drogas en aguas fluviales y de grifo, o sobre ecotoxicología de micropolutantes, sino que también lo abrí a la publicación de pequeños trabajos de mis alumnos. A continuación os muestro los resultados.
El Blog ToxAmb fue una iniciativa mía como co-directora del Grupo de Investigación en Salud Ambiental y Ecotoxicología, y lo administré desde su creación en 2013 hasta la disolución del grupo en 2016. Esta herramienta fue utilizada para difundir tanto la investigación formal del grupo y su historial de trabajos científicos, como pequeños estudios y artículos realizados por investigadores predoctorales, post-graduados y de pre-grado. El Blog se alojó en la herramienta WordPress (https:/es.wordpress.com) utilizando la opción gratuita y la dirección de su página de inicio es https://toxamb.wordpress.com/. Los datos del grupo de investigación se encuentran en https://toxamb.wordpress.com/acerca-de/. Asociados a este Blog se mantuvieron una página de Facebook y una de Twitter que se cerraron cuando el Blog dejó de publicar.
Aunque ya no se generan nuevos contenidos, el blog sigue recibiendo gran número de visitas (Figura 1), rozando las 20 000 en el 2018 y llegando casi a las 40 000 en el 2018.
Figura 1: Visitas y visitantes registradas en la herramienta Estadísticas del Blog ToxAmb a fecha del 15/01/19. A) Visitas y visitantes acumulados por año; B) Visitas por mes y año, la intensidad del color aumenta con el número de visitas.
La difusión de los trabajos gracias a esta herramienta ha llegado hasta 91 países de todos los continentes habitados (Figura 2). El mayor impacto de las publicaciones ha sido en América, seguida de Europa. De hecho, según se puede observar en la Tabla 1, el país que ha realizado más visitas ha sido México, seguido por la propia España, Colombia, Perú y Estados Unidos. Estos datos demuestran el interés, la actualidad y la utilidad de la información difundida a nivel mundial.
Figura 2: Países a los que ha llegado los artículos publicados en ToxAmb. La intensidad del color denota el número de visitas según la herramienta Estadísticas a fecha 15/01/19.
Tabla 1: Visitas a ToxAmb por país con más de 100 visitas totales a fecha del 15/01/19
| País | Visitas |
| México | 20874 |
| España | 19873 |
| Colombia | 8403 |
| Perú | 7592 |
| Estados Unidos | 5086 |
| Argentina | 4252 |
| Ecuador | 3504 |
| Chile | 3140 |
| Venezuela | 1595 |
| Bolivia | 1552 |
| República Dominicana | 905 |
| Puerto Rico | 711 |
| Guatemala | 584 |
| Panamá | 573 |
| Costa Rica | 498 |
| Honduras | 430 |
| El Salvador | 365 |
| Paraguay | 364 |
| Reino Unido | 359 |
| Uruguay | 335 |
| Nicaragua | 211 |
| Francia | 200 |
| Brasil | 192 |
| Alemania | 143 |
| Canadá | 113 |
| Cuba | 109 |
| Noruega | 106 |
| RAE de Hong Kong (China) | 105 |
En cuanto a los contenidos, fueron publicadas más de 483 entradas, los artículos más visitados han sido los relacionados con los efectos ecotoxicológicos de micropolutantes tóxicos u otros tipos de contaminación (p.ej. acústica), así como los dedicados a bioindicadores o enfermedades infecciosas.
Tabla 2: Artículos de ToxAmb con más de 1000 visitas totales según la herramienta Estadísticas de ToxAmb a fecha 15/01/19.
| Autor | Artículo | Visitas
totales |
| Daniel Alejandro Truchado Martín | Efectos de los metales pesados en las plantas | 9499 |
| Aixa del Olmo Mosteiro | Efectos ambientales de la contaminación por cobre | 8606 |
| Sandra Freire Rallo | Efectos de la contaminación por aluminio | 6903 |
| Raquel Ruiz Hernández | Grandes científicos de la Biología Celular: Camilo Golgi | 6502 |
| Myriam Catalá | ¿Puedo contagiarme de Ébola? ¿Qué tengo que hacer para prevenirlo? | 2365 |
| Daniel Alejandro Truchado Martín | Bioindicadores: algas | 2292 |
| Daniel Heras González | Antimonio y sus efectos en el ecosistema | 2183 |
| Raquel Molina Serra | Bioindicadores: abejas | 1513 |
| Gema Sánchez López-Baltasar | Efectos del uso de insecticidas en comunidades de plantas anuales | 1498 |
| Mª de las Nieves Carmona García | Grandes científicos de la Biología Celular: Robert Hooke | 1387 |
| Pablo Maure Echalecu | Efectos de la contaminación por mercurio | 1009 |
| Lara Moreno Zárate | Contaminación acústica y su influencia en las aves | 1001 |
Salvo mi artículo sobre el Ébola publicado en plena convulsión del contagio de una enfermera residente en Alcorcón, donde radica el Campus de CC. de la Salud de la URJC, en octubre del 2014, el resto de artículos del “top 10” son de exalumnos. Algunos de esos alumnos hicieron sus entradas con material de una asignatura del Máster Oficial en Técnicas de Caracterización y Conservación de la Biodiversidad impartida por mí, Contaminación Ambiental y Biodiversidad. Pero Raquel y Aixa hicieron sus aportaciones siendo alumnas de primero del Grado de Biología ¿No os parece impresionante que los propios alumnos de primero ya sean capaces de divulgar conocimiento?
La relevancia del impacto de las sencillas publicaciones de mis alumnos quizás sea más clara cuando lo comparemos con el impacto de otras aportaciones como artículos científicos o capítulos de libro. El año pasado la editorial científico-técnica internacional Springer contactó con la editora de un libro que publicamos en el 2010 para re-editarlo (Working with ferns: Issues and applications), ya que había tenido una muy buena acogida. El libro ha tenido algo más de 25 000 descargas, el blog más de 60 000. Yo lideré dos capítulos de aquel libro y en la página constan unas 900 descargas para cada uno de ellos. Es cierto que la temática del libro es mucho más especializada y dirigida a técnicos y especialistas, pero ¿cuál de las dos iniciativas ha contribuido más a transferir el conocimiento de mi área de investigación?
Me gustaría contactar con estos antiguos alumnos para comunicarles el éxito de sus sencillos, pero rigurosos, trabajos que conjugan la precisión técnica con un lenguaje asequible a todos los públicos. En un momento, además, en que es imprescindible limitar el alcance de pseudociencia fraudulenta por individuos frecuentemente más interesados en su cuenta corriente que en el bienestar del prójimo. Si los conocéis os ruego que les paséis este artículo para que sean conscientes y se pongan en contacto conmigo. Este tipo de contribuciones a la transferencia del conocimiento científico debe figurar en sus Curriculos profesionales, como van a figurar a partir de ahora en el mío, son muy relevantes.
